为了检查落实开学初学校布置的同年级图书漂流活动成果，同时进一步推进市级语文“大阅读”课题实验，2019年12月2日-5日，北马路小学特举办整本书阅读展示汇报活动。薛晓芳校长、张春霞副校长全程参与。
本次活动，老师们参照《北马路小学“语文主题学习”实验“五模+N型”教学模式解读》中“阅读整本书”的课型及流程解读，根据学生的年龄特征、年段特点和阅读能力，设计了阅读导引课，阅读推进课，阅读汇报课三种课型。
此次读书汇报课上，学生们积极性很高，踊跃发言，活动开展得有声有色。课前师生进行了充分的准备，制作了精美的课件，孩子们对自己阅读的书目以精彩片段朗读、主要内容概述、知晓作者、好书推荐、书中故事分享、人物形象评析、讲自己的读书故事、畅谈读书心得和收获等多种形式进行了分享和交流。同学们在讲述和聆听中畅游书海，品悟书香，互动畅谈，提高了自身的文化修养。
课后，张春霞副校长组织相关教师评课。张校长对整本书阅读教学中如何制定阅读计划、阅读课上教什么、学生如何有效阅读等内容与老师们交流观点。老师们也各抒己见，群策群力，研讨氛围浓厚。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，希望本次活动能培养学生热爱书籍、博览群书的好习惯，把“用书香充实心灵”作为一种积极的生活方式，一种向上的人生态度，并且在阅读实践中不断陶冶情操、获取真知，最终形成“人人皆阅读、时时能阅读、处处可阅读”的良好氛围!

唯有一路书墨馨香，才能一生馥郁芬芳。与其说刘凤老师给我们带来的是读书分享，不如说是一个读书讲座。
首先，刘老师和我们分享的是六（10）班孩子们的阅读成长足迹。
接下来，刘老师和我们分享了阅读一本书的流程。俗话说：“漫不经心读十本书，不如细嚼慢咽读一本。”所以，在阅读之前，我们一定要弄清阅读的意义。了解封面、作者和目录也是读一本书之前必不可少的环节。为了让读书的效果事半功倍，我们可以制定读书计划单。生活需要仪式感，阅读同样也需要仪式感，开启整本书的阅读之前，刘老师和班上的孩子们会有如下的仪式流程：
1.安静地坐好，双手轻轻放在书上。
2.闭眼静心30秒，抵达宁静的阅读状态。
3.睁眼，低声轻诵：“没有一艘船，能像一本书，承载人的灵魂，把人带向远方。”
4.翻开书的封面，在首页上写着某某某是这本书的朋友。
以上这些都做完后，我们可以美美的读文了。刘老师以《云三彩》这本书给我们做了读法揭秘：
1.画鱼骨图，帮助梳理情节脉络。
2.运用家谱树理情人物关系。
3.大花脸，用笔圈圈画画，学会简单批注。
4.贴贴乐，美美的文具用起来。
最后，总结“我的收获”。
读书，
让生命绽放最美的姿态。
阅读——
让读书的你，
遇见最美的你。
赏识不是虚情假意的作秀，不是居高临下的宠幸，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥，它也许就是一句“你很聪明”，“我就知道将来你能成为科学家”，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到比赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句"我以有你这样的学生 赏识就是爱的体现。它而感到骄傲"。

一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。这是付林清老师带来的读书分享《赏识你的学生》。教师只有把赏识的阳光撒向每一颗幼苗，才会在秋后收获累累硕果。
《人性的弱点》是心灵导师戴尔•卡耐基的作品。这本书汇集了卡耐基的思想精华，它的唯一目的就是帮助人们解决所面临的最大问题：如何在日常生活、商务活动与社会交往中与人打交道，并有效地影响他人；如何击败人类的生存之敌——忧虑，以创造一种幸福美好的人生……相信读过这本书的人心灵都会受到震撼，陆晨阳老师也不例外。她就读这本书谈了一下自己学到的技巧：
一、良好的工作习惯（包括以下四点）。
1.秩序
2.具备分清事物的轻重缓急，并妥当处理的能力
3.碰到问题时，如果必须立刻做出决定，就当场决定，不要迟疑不决
4.学会如何组织分层负责和监督
二、换位思考
三、真诚
四、不要吝啬你的赞美与笑容
小学语文课教学如何实现“教课文”向“教语文”的华丽转变，是当前语文教师普遍关心的热点话题。周念老师带来的这本吴忠豪老师的《从“教课文”到“教语文”》很好的帮我们解决了这个疑问。这本书汇集了12个研究课例，并从以下四个方面做出了回应：①语文课要用课文来教语文②围绕课程内容确定教学目标③基于目标的教学程设计④基于目标的习作教学设计。
只有想不到，没有看不到。在这本书里，凝聚了团队研讨与专家点评的关于教案设计的注意点和方向。研读这本书，会让你在今后的教案设计中不断提高自己的技能。
“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”这句话出自徐骞老师分享的《朗读手册》。
1985年美国阅读委员会发布了一项名为《成为阅读大国》的报告，在主要的研究结果中，有两项简单的论述震撼人心：①建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路，唯一且最重要的方式就是为孩子大声朗读。②“朗读应该在各年级都进行。”证据显示，朗读不只在家庭中有效，在课堂上也成果非凡。为学生、为孩子朗读，是最便宜、最简单、最古老的教学手段，他带给一个人什么好处呢？一切都可以归纳成两个层次的公式：①你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。②你读得越多，你知道得越多，你知道得越多，你就越聪明。
当朗读成为一种习惯，当书籍成了学校、家庭生活的一部分，朗读，就开启了孩子好学的一生。看着他们一点一滴的进步，无不给我们欣慰和坚持下去的信心。你若盛开，蝴蝶自来，好东西，没有什么是一蹴而就的，但是朝着正确的方向坚持下去，总是会遇见许多的美好。

欧亨利是美国著名的短篇小说家之一，他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意料。他的主要作品有：《The Four Million》、《The Cop and the Anthem》、《The Gift of the Magi》···甘赛琪老师分享的是他的《The Cop and the Anthem》故事的主人公soapy为了躲避纽约寒冷的冬天想方设法的想被警察抓进监狱，为了达到他的愿望他做了以下六件事：
1、Daydreaming
2、Vandalism
3、Has a big supper without any payment
4、Mashing with a young prostitute
5、Disorderly canduct
6、Petty theft
不管是扰乱治安还是偷东西的行为都没能成功地进入监狱，看来命中注定，他该自由。
最后soapy来到了一条街道，这儿灯光昏淡，嘈杂声也若有若无，看见一座古老的教堂，听见风琴声弹奏的赞美诗拨动了soapy的心弦，顷刻间，一股强大的冲动鼓舞着他去迎接坎坷的人生，开始新的生活，重新做人时，却被莫名其妙的逮捕了，并被判进入他梦寐以求的监狱三个月。
请别奢望我会把所有的时间都交给学校、给学生,那不是教育,至少不是我要的教育。下课了,改完作业了,备好课了,走出校园,我就该走向教育工作时间以外的我。我很认真地工作,很讲效率 地教书,就是为了能赢得更多的属于我自己的时间。阳光照耀在肩上,我会暖暖地走向原野,走向森林……”这出自于蔡思老师读的——《教育的美好姿态》。
是啊，有多少一线的老师把自己所有的时间都献给了学校和学生。如果体会不到这份工作的美好，也许就很难继续坚持。肖培东老师《教育的美好姿态》如春夜绵绵细雨，淅淅沥沥润物无声，让我们不禁思考，教育的美好姿态是什么，我们应该如何去追寻那美好的姿态，与美好一路同行。语文课堂最美的姿态——回归自我的真实。无论是阅读的姿态、写作的姿态，还是反思的姿态，我们都要有勇气回归真实的自我，保持一颗不变的初心，才能使我们的教育教学永葆活力与激情。
校长寄语
最后，黎校长就这次的读书分享做总结，她希望我们每个锦绣人都做个快乐的读书人！欲求教书好，先做读书人！没有比读书更奇妙的事。只要你热爱读书，你在教育这条路上会走越走越远。从现在开始捧起书本，放下浮躁，暂别尘嚣，给自己的心灵添彩，为自己的成长助力。
古人云“ 腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人增长见识，谈吐不凡；读书，使人心旷神怡，如沐春风。对于我们教师来说读书更是提高教育素养的主要途径，也是教师“最长远的备课”。 5月28日下午，一场别开生面的教师读书分享会在锦绣小学报告厅顺利落下了帷幕。

普希金说过，“人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远”，阅读的重要已逐渐深入人心。通城县教研室密切关注教改新动向，紧跟语文统编教材的要求，上学期就通过“阅读之星”大赛、“群文阅读”课题申报等活动推动学生阅读，本期又要求在校本课程中开设“群文阅读”课。但“群文阅读”课题如何开展研究、教学怎么实施等是困扰学校和语文老师最现实的问题。
为此，9月18日，教研室在隽水小学举行通城县“阅读之星”大赛总结暨“群文阅读”课题开题培训活动。各乡镇教研员、全县所有申报阅读课题的学校负责人、教学副校长及骨干语文教师240余人参加了此次活动。
杨主任精彩的开场点燃了参与活动的师生的热情。
阅读是人类认识世界的必需方式，经由阅读，我们认识了周围的世界以及我们自己阅读为生命的存在奠定了基础；经由阅读，我们超越了自身的局限，走向更加广阔的世界。对于识字的人来说，阅读是如此自然而然的事情，以至于不需要思考自己所做的究竟是什么。苏格拉底说过：“未经过反思的生活是不值得过的。”作为阅读的研究者或教育者，我们必须对阅读做出深刻反思，而后才能说自己研究过阅读或者说真正教了阅读。
群文阅读作为一种阅读形态，虽然在日常生活中常常使用，但在今天的语境下，更为重要的是如何在课堂教学中进行有效的引导。在这个意义上，我们必须讨论阅读教学，以及今天阅读教学中的问题，从而更好地理解群文阅读的教学。
精彩课例
整堂课通过想、读、析、说、写等环节，循序渐进地引导学生大胆想象，打开学生的脑洞，发挥奇思妙想。学生的想像丰富多彩，非常有趣，给人惊喜。孩子们读着那一首首优美的小诗，那童真的声音配上优美的音乐，听着特别舒服，感觉学习就是特美好的享受。
“想象力是孩子与生俱来的品质，是靠保护出来的！”想象力会随着年龄的增大而逐渐减少，如果语文老师们能从低段开始，像卢老师这样，带领孩子们读诗写诗，保护他们珍贵的想像力，那他们的童年该是多么纯真美好，世界上也会多一些金子美玲这样的诗人了。
学生在老师活泼灵动的课堂组织下，学得轻松，读得愉快。课堂的最后，老师总结——要成为一个像他们这样有智慧、了不起的人物，就要认真学习，多观察，多阅读，多思考。
南门小学谢佳丽老师的《“坚持”还是“改变”》的主题颇具挑战性，谢佳丽老师带领学生读了四则寓言故事——，《愚公移山》、《郑人买履》、《邯郸学步》、《井底之蛙》
谢老师首先通过学习单，引导学生找到主人公遇到的问题，做法以及结果，接着通过对比故事主人公成功和失败的原因，来思考坚持和改变的关系。
短短的一堂课，学生读了四则寓言故事，并且有入情入静的朗读，有安静的阅读，有认真的思考。长此以往，学生的阅读量一定能得到巨大提升，阅读能力也会相应的提高。

紧接着，学生拓展读《庐山的云雾》、《卢沟桥的狮子》这两篇文章，发现中心句在文章中间和文章结尾分别起到的作用。最后，通过迁移运用，巩固知识
经验分享
下午的活动13：10即开始。
首先由吴越老师为我们分享“晨读十分钟”的具体操作方法，介绍了阅读成功的要素：教师身教榜样化、朗读形式多样化、阅读时间专属化、目的明确终身化、评价管理无负担、延伸活动乐分享；分享了晨读操作七步走的实操作，具体流程有问题、温故、知新、背诵四大环节。听了吴越老师的分享，我们对晨读的指导方法有了进一步的认识。
通过这样的基于阅读策略指导的导读课，让学生乐读，会读，想读。
接着学生自行制定计划，一个月的时间自由阅读，并且进行摘录批注，最后开展制作昆虫卡片，推荐好书等阅读活动。
刘老师的分享让我们知道阅读策略指导的重要性。
活动的重要环节是教研室何开虎副主任作“群文阅读”课题研究开题报告，分析了课题研究背景，介绍了群文阅读课题研究前期工作和课题研究后段工作计划。颁发课题立项通知书，安排课题研究工作，宣布了上期“阅读之星”大赛评选结果。